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三尺讲台就是守护好防疫作业的一方阵地
 更新时间:2020-05-12 15:43  点击数:
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  特别时期,守护好线上教育的“三尺讲台”就是守护好防疫作业的一方阵地。济南大学泉城学院自发动线上教育作业以来,充分认识到“停课不停教、停课不停学”的中心和关键是重质重效、同质同效。为此,校园坚持以树立健全网上教育的质量保证系统、质量监督系统、质量追寻系统、质量反应系统为抓手,多措并重,有序推动各项作业,全力推动线上教育质量进步。
  
  质量保证系统:作业前置 立足源头
  
  线上教育的质量保证系统不是被动地发挥效果,而是从准则下手,将作业前置到顶层规划、教育规程、教育规划、教育督导等环节,从源头上确保各项保证办法落到实处。
  
  在顶层规划环节,校园建立了以校长为组长的线上教育领导小组,校领导统筹教导,树立了校园统筹、教育单位主抓、部分合作的校、院联动机制,全面部署,合力推动。拟定发布了线上教育作业教导意见、线上教育督导作业实施方案等一系列文件,使线上教育作业准则化、规范化,明确职责、强化执行。特别是线上教育质量办理规则,从课程资源、内容、本专科层次区别、教育环节规划、教育资料等方面明确了在线课程质量规范;在教育规程环节,把“以学生为中心”的理念执行到线上教育全过程,拟定并下发了线上教育安排规程,强调教师在备课中要注重学生取得感,进行多样化规划,创新教育方式办法,充分激起学生自动参加学习的爱好,做好学生学习的引导者、促进者、安排者与办理者;在教育规划环节,针对或许呈现的问题提早策划,分类整理,做好预案,发现问题及时处理,不断改善,保证教育效果不断进步;在教育督导环节,校园建立线上教育督导领导作业小组,校长执行教育督导主体职责,分担教育副校长负责线上课程安排实施与协调办理,安排训练和过程督导,催促线上教育办理不断规范,加强督教、督学、督管。一系列办法的执行,使线上教育一开始就在预先设定的轨道上高效运转。
  
  质量监督系统:两级督导 全面掩盖
  
  校园针对线上教育实际,加强线上教育质量监督办理,探究、树立教育督导作业新思路和新办法,建立校院两级线上教育督导部队,明确职责,强化执行,实现了对线上教育质量的有用监控和保证,大力推动杰出教风、学风建设。
  
  作业中,各教育单位强化教育秩序监控、课程办理督导和线上课程开发督导。一方面,各教育单位建立线上教育作业领导小组并拟定实施方案,环绕网络教育开课方案、课表编排、上线课程质量、教与学的质量等方面严格查看审核,加大督导力度,实施教育运转日报制。另一方面,各教育单位建立教育督导部队,经过线上听课、查课、查阅教育文件等方式,催促教师足额完成教育量,即由课前准备、课中教育、教导答疑、章节测验、课后作业等环节所构成的教育任务。督导学生足额完成学习量,即由课前预习、课中学习、课后自习三个环节所构成的学习任务。
  
  与此同时,教务、教育督导等部分环绕规范拟定、教育运转监控、教育办理督导“三管齐下”。在规范拟定方面,拟定完善线上教育质量办理规则、线上课堂教育质量点评规范和线上教育安排规程,并归入教育质量保证系统;在教育运转监控方面,组建网教督导组展开质量抽检,监督教育运转状态。展开学情调查,监察教育和办理存在的问题。加强与各教育单位的对接交流,形成两级联动与互补联系;在教育办理督导方面,跟进相关办理部分和各教育单位教育办理作业,展开数据剖析研判等,推动专项教育办理督导。
  
  质量追寻系统:问题导向 及时“回头看”
  
  在线上教育过程中,校园始终将问题导向贯穿线上教育全过程,及时发现问题并第一时间进行剖析研判,拿出有针对性的办法加以处理,确保高效推动。
  
  本着发现问题,处理问题,致力进步线上教育效果的目的,校园分别展开师生线上教育状况问卷调查,实在从学生和教师角度出发,对线上教育打开全面点评,并对调查结果进行统计剖析,找到问题的根本原因,愈加有针对性地改善进步。同时,使用信息化手法,广泛搜集在线教育基本数据,树立线上教育问题数据库,经过“大数据”了解各线上教育渠道使用状况和线上教育实时状况,发现教育过程中存在的问题,做出相应的调整和对策,确保线上教育安稳展开。校园还鼓舞教师采用多渠道联动的方式,以QQ群、微信群为辅助手法,以保证课堂教育的顺利进行。经过已有线上课程建设状况、课程相关资源状况的数据剖析,树立和使用校内教育资源渠道的网络学习空间及数字化教育软件,确保线上教育资源敞开状态杰出。不仅如此,校园还在教育督导作业中及时展开“回头看”,具体了解教育过程中呈现的问题是否处理,改善办法是什么,并要求各教育单位对改善难度较大的教师要进行帮扶。
  
  质量反应系统:双向互动 教育相长
  
  线上教育背景下的教育过程不是一个被动的、封闭的、消沉的接受过程,而是一个自动的、敞开的、活跃的发展过程。其间,质量反应发挥着重要的效果。
  
  校园一方面发挥典型案例的演示引领效果,鼓舞各教育单位在展开内部评教、推介的基础上,充分发掘教师线上教育的好做法好经历,以图文并茂的方式及时整理成典型案例,并在教务部分及校园官方微信公众号发布,形成可复制、可推行的教育经历、教育模式,供教师参阅学习,一起进步;另一方面,展开线上教育经历交流会、以“线上教育备课的革命性改变”为主题的教研活动等针对性训练,不仅强化教师教育理念和教育办法的改变,由常识的传授者改变为学生学习的引导者,还使师生集中反应的问题和个性化的需求能够得到及时回应和处理。训练还经过教育单位展开教育研讨,集思广益,探讨有别于线下课堂的教育规划,增加线上教育师生互动,结合渠道反应数据科学有用的点评、研判学生学习效果,并及时进行教育调整。
  
  师生互动,教育相长。校园加强对学生进行学习引导,增进师生互动,课前、课中、课后注重学习跟踪,使学生赶快了解在线教育的特点,把握在线学习的办法。依据在线教育的规律,强化对学生的学习要求,增强其自主学习的活跃性和自动性,进而在必定程度上推动教师线上教育展开。
  
  校园发动线上教育以来,校园开课率始终保持100%,学生到课率99.5%以上,进入“教育状况了解常态化,线上线下齐把握;教育督导查看日常化,从严从实保质量;学生反应建议规范化,课前课后常畅通”的教育状态及模式。学生对线上学习的方式和安排满意度较高,关于线上学习的效果和取得感显着增强。
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